頻 道: 首 頁(yè)|新 聞|國(guó) 際|財(cái) 經(jīng)|體 育|娛 樂(lè)|港 澳|臺(tái) 灣|華 人|留 學(xué) 生| 科 教| 時(shí) 尚|汽 車
房 產(chǎn)|電 訊 稿|圖 片|圖 片 庫(kù)|圖 片 網(wǎng)|華文教育|視 頻|供 稿|產(chǎn)經(jīng)資訊|廣 告|演 出
■ 本頁(yè)位置:首頁(yè)新聞中心科教新聞
站內(nèi)檢索:
【放大字體】  【縮小字體】
國(guó)外大學(xué)校長(zhǎng)眼里的中國(guó)留學(xué)生:缺乏挑戰(zhàn)精神

2006年08月10日 08:31

  隨著全球化進(jìn)程加速推進(jìn),中國(guó)留學(xué)生遍布全球各國(guó),他們的留學(xué)之路究竟走得怎樣?國(guó)外高校如何評(píng)價(jià)他們?各國(guó)是否會(huì)因?yàn)橹袊?guó)留學(xué)生的逐年增多而考慮提高留學(xué)門(mén)檻?這些不僅是中國(guó)留學(xué)生所關(guān)心的,更是值得海內(nèi)外學(xué)子乃至整個(gè)中國(guó)教育系統(tǒng)共同關(guān)注的話題。

  在剛結(jié)束的“第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇”上,來(lái)自中國(guó)高校的129位校長(zhǎng)和耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)、柏林自由大學(xué)、澳大利亞國(guó)立大學(xué)等世界著名大學(xué)的14位校長(zhǎng)匯集一堂,共話“大學(xué)創(chuàng)新與服務(wù)”。借此機(jī)會(huì),我們采訪了幾位外國(guó)著名大學(xué)校長(zhǎng),聊了聊他們眼里的中國(guó)留學(xué)生。

  中國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年增多:

  “我們學(xué)校快成一所中國(guó)大學(xué)了!”

  上世紀(jì)90年代以來(lái),選擇出國(guó)深造的中國(guó)學(xué)生人數(shù)一直是有增無(wú)減,采訪結(jié)果顯示,各國(guó)高校里的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)仍呈上升趨勢(shì)。

  法國(guó)國(guó)立高等先進(jìn)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)多米尼克·迪克斯隆教授對(duì)筆者說(shuō),中國(guó)留學(xué)生人數(shù)是該校留學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%,學(xué)生基本是從北大、清華、復(fù)旦等9所高校過(guò)去的。這個(gè)比例與法國(guó)其他高校相比并不算高。

  “我們學(xué)校快成了一所中國(guó)大學(xué)了!”瑞典皇家工學(xué)院院長(zhǎng)安德斯·弗羅德施特洛姆教授笑稱。在他們學(xué)校里有300名中國(guó)碩士、100名中國(guó)博士、10位中國(guó)教授。

  據(jù)新西蘭奧克蘭大學(xué)校長(zhǎng)斯圖爾特·賣卡欽教授介紹,該校的中國(guó)留學(xué)生主要集中在經(jīng)濟(jì)和信息科技專業(yè),他們獨(dú)成一體,其人數(shù)占留學(xué)生總?cè)藬?shù)的45%,這個(gè)已經(jīng)很高的比例還有可能繼續(xù)上升。

  加拿大阿爾伯塔大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)羅德里克·弗雷澤博士說(shuō),他們學(xué)校有800名中國(guó)留學(xué)生,100位有中國(guó)學(xué)習(xí)背景的教師,學(xué)生人數(shù)在過(guò)去10年里增長(zhǎng)迅速。

  校長(zhǎng)眼里的中國(guó)留學(xué)生:

  勤奮,但比較缺乏挑戰(zhàn)精神

  在對(duì)幾位外國(guó)校長(zhǎng)的采訪過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)他們?cè)谔岬綄?duì)中國(guó)學(xué)生的印象時(shí),使用頻率最高的詞就是勤奮,同時(shí)也有校長(zhǎng)指出,中國(guó)學(xué)生比較缺乏挑戰(zhàn)精神。

  據(jù)安德斯·弗羅德施特洛姆教授介紹,他們學(xué)校有一個(gè)各國(guó)留學(xué)生綜合素質(zhì)高低的排名,中國(guó)學(xué)生以其聰明、勤奮的特質(zhì)名列第二。瑞典皇家工學(xué)院的漢努·特烏特教授補(bǔ)充道,中國(guó)留學(xué)生的勤奮給他留下了深刻印象,但不足的是他們往往更愿意個(gè)體學(xué)習(xí),而不太適應(yīng)小組討論等各種形式的集體學(xué)習(xí)。

  提到中國(guó)學(xué)生的勤奮,德國(guó)柏林自由大學(xué)校長(zhǎng)迪埃特·倫森教授也深有體會(huì),他說(shuō):“有一次,他看到中國(guó)學(xué)生與一位物理教授在實(shí)驗(yàn)室探討問(wèn)題,直至晚上10時(shí)中國(guó)學(xué)生還不肯‘放’他走!

  斯圖爾特·賣卡欽教授也表示,中國(guó)學(xué)生不但勤奮,而且聰明、禮貌。但是他們不足的地方就在于缺乏挑戰(zhàn)精神,他們似乎對(duì)教授、對(duì)權(quán)威有一種莫名的崇拜感,這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維是不利的!爱(dāng)然,這也許與中國(guó)傳統(tǒng)的教育體制有關(guān)。而我們要做的就是,讓他們意識(shí)到不是所有教授講的都是對(duì)的,鼓勵(lì)他們理性地挑戰(zhàn)權(quán)威!

  對(duì)“準(zhǔn)留學(xué)生”的忠告:

  應(yīng)做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打算

  正準(zhǔn)備留學(xué)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該走怎樣的求學(xué)道路?校長(zhǎng)們的建議是:應(yīng)做系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打算。

  迪埃特·倫森教授建議,學(xué)生最好提前一年研究他們?cè)诘聡?guó)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,至少花1000小時(shí)學(xué)習(xí)德語(yǔ)。他希望學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)了解所申請(qǐng)就讀的學(xué)校,獲得相關(guān)信息,這樣制定出的計(jì)劃才會(huì)更詳細(xì)和明確。

  多米尼克·迪克斯隆教授稱:“來(lái)法國(guó)留學(xué)越早越好!”什么是“早”?他解釋,法國(guó)的學(xué)術(shù)門(mén)檻相對(duì)較高,要求學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì),尤其是理、工科,而國(guó)外學(xué)生往往很難適應(yīng)我們的教學(xué)模式和要求。如果能在中學(xué)或高中就到法國(guó)學(xué)習(xí),及時(shí)培養(yǎng)適合法國(guó)學(xué)習(xí)模式的思維方式和構(gòu)造相應(yīng)的知識(shí)體系,就能更有利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)。他還提到,在偏于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)的英、美國(guó)家留學(xué)則不需要考慮這一點(diǎn)。所以,應(yīng)該辯正地看待出國(guó)的年齡時(shí)機(jī)。針對(duì)不同國(guó)家制定不同的計(jì)劃。

  漢努·特烏特教授同時(shí)強(qiáng)調(diào),中國(guó)學(xué)生要在出國(guó)前就開(kāi)始培養(yǎng)集體學(xué)習(xí)的能力。他形象地說(shuō),一個(gè)好的球員,不僅要踢好球,還要善于把球傳給別人,有時(shí)候團(tuán)體互助比個(gè)人努力更重要。

  今后還歡迎中國(guó)留學(xué)生嗎:

  非常歡迎并積極期待與中國(guó)交流

  在中國(guó)留學(xué)生人數(shù)逐年增多的情況下,外國(guó)大學(xué)會(huì)考慮提高中國(guó)學(xué)生的留學(xué)門(mén)檻嗎?

  就此,迪埃特·倫森教授說(shuō),他們也許會(huì)考慮選擇性地接收學(xué)生。他們更歡迎那些在德長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)生,并且,會(huì)考慮在經(jīng)濟(jì)上適當(dāng)提高門(mén)檻,一定比例地增收學(xué)費(fèi)。相信,這樣更能保證教學(xué)質(zhì)量。

  多米尼克·迪克斯隆教授說(shuō),目前我們的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有漲,在今后幾年,學(xué)費(fèi)也許會(huì)增長(zhǎng)2%-3%。當(dāng)然,我們?nèi)匀环浅g迎中國(guó)留學(xué)生,我們一直將中國(guó)留學(xué)生看作是中法交流的一個(gè)民間平臺(tái),在法國(guó)也有很多人學(xué)漢語(yǔ)和中國(guó)文化。目前,我們就有25位教師在上海做交流訪問(wèn)。

  斯圖爾特·賣卡欽教授表示,他十分歡迎中國(guó)留學(xué)生,更愿意與中國(guó)在各方面進(jìn)行合作!拔覀儎偱c中國(guó)教育基金會(huì)協(xié)商簽署了一個(gè)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定,中國(guó)每年選派20人到新西蘭攻讀博士學(xué)位,中方負(fù)責(zé)其生活費(fèi)和國(guó)際旅費(fèi),我們則負(fù)責(zé)承擔(dān)他們?nèi)康膶W(xué)費(fèi)!

  羅德里克·弗雷澤博士也表示,非常愿意在加拿大看到越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生,這樣更有利于我們與中國(guó)之間的交流合作。他說(shuō),他本人就十分喜歡中國(guó)文化,他先后35次來(lái)到中國(guó),現(xiàn)在,他可以完整地畫(huà)出中國(guó)地圖,并準(zhǔn)確地標(biāo)出他去過(guò)的地方。

  附言

  隨著中國(guó)留學(xué)生日益增多,世界各名校都對(duì)中國(guó)學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。外國(guó)校長(zhǎng)提到中國(guó)學(xué)生普遍缺乏挑戰(zhàn)精神,這顯然有悖于當(dāng)前中國(guó)教育所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

  如何鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)?我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到:挑戰(zhàn)精神的追求源于人格力量的支撐。這里的“人格”并非日常概念中所指的偏重于道德品質(zhì)的“人格”,而是指人的獨(dú)立性和自主性,只有具備獨(dú)立思考能力的學(xué)生才敢于懷疑、勇于挑戰(zhàn)。顯然,人格的培養(yǎng)和形成不是孤立的,而是在教育教學(xué)過(guò)程中、在學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能以及參加各種活動(dòng)的過(guò)程中形成并完善人格特質(zhì)的。然而客觀地說(shuō),目前中國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)中,鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn),培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才——對(duì)這種創(chuàng)新人格的要求,并不清晰和到位,還有待于進(jìn)一步完善。(來(lái)源:《人民日?qǐng)?bào)海外版》 作者:嚴(yán)林)

關(guān)于我們】-新聞中心 】- 供稿服務(wù)】-資源合作-【留言反饋】-【招聘信息】-【不良和違法信息舉報(bào)
有獎(jiǎng)新聞線索:(010)68315046

本網(wǎng)站所刊載信息,不代表中新社觀點(diǎn)。 刊用本網(wǎng)站稿件,務(wù)經(jīng)書(shū)面授權(quán)。
未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載、摘編、復(fù)制及建立鏡像,違者依法必究。

法律顧問(wèn):大地律師事務(wù)所 趙小魯 方宇
[京ICP備05004340號(hào)] 建議最佳瀏覽效果為1024*768分辨率