“天個(gè)一方、走頭無路、懸梁刺骨”……您見過這些成語嗎?昨天(29日)，在鄭州市某職業(yè)學(xué)校文科類專業(yè)的文字功底摸底考試中，還真有學(xué)生寫出這樣的成語，而且全班近50名學(xué)生僅有3名勉強(qiáng)及格。

　　現(xiàn)象

　　錯(cuò)字連篇 一個(gè)班仨人及格

　　“你看看學(xué)生答的題，我真想把考試卷給撕了。”昨天，鄭州市某職業(yè)學(xué)校李老師改著前兩天的考試題，眉頭卻越皺越緊。

　　前幾天，李老師專門對(duì)該校三年級(jí)學(xué)生做了一次文字功底測(cè)試，結(jié)果出乎意料。“本是初中生就該掌握的成語，現(xiàn)在卻成了職業(yè)學(xué)生的大難題。”李老師說，全班近50個(gè)學(xué)生中，及格的就仨人。

　　“以前我們上學(xué)時(shí)，100個(gè)字最多錯(cuò)五六個(gè)，可現(xiàn)在呢，這些學(xué)生100個(gè)字只能寫對(duì)五六個(gè)�！彼�說，平時(shí)學(xué)生的字都錯(cuò)得離譜。“曹雪芹”寫成“曹雪菲”，“神經(jīng)病”能寫成“神精病”。

　　學(xué)生寫錯(cuò)字，老師可以給糾正，可有些學(xué)生居然還會(huì)造字�！按竽粗浮弊兂闪恕按筠忻恐浮薄ⅰ爸餍�律”變成了“主氵玄律”。

　　原因

　　電腦普及加錯(cuò)字流行

　　“學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這么多錯(cuò)字，罪魁禍?zhǔn)拙褪蔷W(wǎng)絡(luò)。”李老師說，現(xiàn)在的學(xué)生，有一半都有電腦，業(yè)余時(shí)間，不管是聊天還是寫什么，都是用鍵盤敲。

　　目前，大部分學(xué)生用的都是拼音輸入法，一提起某個(gè)漢字，第一反應(yīng)就是拼音字母，長(zhǎng)久下去，學(xué)生慢慢地對(duì)漢字的印象越來越模糊。

　　他還認(rèn)為，目前，社會(huì)上流行一些錯(cuò)字，使得大家對(duì)這些錯(cuò)字習(xí)以為常。他舉例說，現(xiàn)在許多飯店的菜譜上都寫著“宮爆雞丁”、“基尾蝦”�！捌鋵�(shí)這倆詞里都有錯(cuò)字，應(yīng)該是宮保雞丁、基圍蝦”。

　　專家

　　多培養(yǎng)手寫習(xí)慣才能“救”漢字

　　河南大學(xué)博士生導(dǎo)師張生漢教授認(rèn)為，電腦的普及在給工作和學(xué)習(xí)帶來方便的同時(shí)，確實(shí)也讓提筆忘字變得普遍，這實(shí)際上是一種文化流失�！皾h字是漢語言文化的主要載體。”他說，會(huì)不會(huì)寫，寫得怎么樣是檢驗(yàn)語文學(xué)習(xí)程度的重要尺度之一。

　　據(jù)了解，我國(guó)已出臺(tái)漢字應(yīng)用水平等級(jí)測(cè)試，考查人們掌握漢字的規(guī)范字形、正確讀音及現(xiàn)代漢語義項(xiàng)和用法，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用的水平和能力，我省是11個(gè)試點(diǎn)之一�！叭ツ�，有規(guī)定高考作文‘錯(cuò)一字扣一分’就挺好的�！彼�建議，單純從測(cè)試上臨時(shí)抱佛腳寫漢字不行，年輕人應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫漢字的習(xí)慣。

　　相關(guān)評(píng)論

　　我們的漢語水平是否已令人“害怕”

　　“天個(gè)一方、走頭無路、懸梁刺骨”……您見過這些成語嗎?昨天，在鄭州市某職業(yè)學(xué)校文科類專業(yè)的文字功底摸底考試中，還真有學(xué)生寫出這樣的成語，而且全班近50名學(xué)生僅有3名勉強(qiáng)及格。

　　文科專業(yè)的學(xué)生、啼笑皆非的錯(cuò)字，很難想象，如此反差強(qiáng)烈的兩者是如何聯(lián)系在了一起?然而，這樣的尷尬卻不時(shí)在我們的身邊發(fā)生。油畫大師陳丹青曾經(jīng)感慨：“大學(xué)生的中文水平已經(jīng)相當(dāng)可怕�！痹�因是，“就連遞上來的字條都錯(cuò)別字連篇”。

　　迄今為止，全球已有近百個(gè)國(guó)家兩千多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，“漢語熱”已經(jīng)超越了語言版圖，成為一種融合經(jīng)濟(jì)與文化的全球現(xiàn)象。然而，就在我們的母語繁榮于異鄉(xiāng)之時(shí)，卻在故土日漸面臨著“淪喪”，這是一種令人無言的難堪。

　　對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語的目的無外乎多掌握一種語言工具，而學(xué)習(xí)漢語的意義則要重要得多——母語不僅是每一個(gè)人必須掌握的語言工具，更是一種對(duì)傳統(tǒng)民族文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。談起提筆忘字，很多人都以為只是“微不足道”的小事，有人更是將其視為電腦時(shí)代的“代價(jià)”。事實(shí)果真如此嗎?互聯(lián)網(wǎng)上之所以充斥著錯(cuò)別字，是因?yàn)楹芏嗳藢?duì)此沒有基本的判斷，眾人之所以張冠李戴，根本原因在于學(xué)校教育對(duì)漢語教學(xué)的長(zhǎng)期忽視。

　　實(shí)際上，早在去年5月，教育部就曾提出過“漢語不及格不能畢業(yè)”的號(hào)召，要求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國(guó)語文課。此后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家學(xué)校相繼把語文課列為必修必選課。面對(duì)今天發(fā)生的這尷尬一幕，令人禁不住想問的是——我們身邊的大學(xué)到底有沒有開設(shè)漢語課，有沒有對(duì)此予以足夠的重視?至于那些高等教育之外的中等職業(yè)學(xué)校，語文本就是不可或缺的課程，學(xué)校教育是否為此投入了足夠的時(shí)間和精力，是否將此作為檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)?當(dāng)我們身邊的學(xué)生紛紛對(duì)漢字感到陌生的時(shí)候，真正應(yīng)該有所反省和行動(dòng)的應(yīng)該是教育者，虛擬的網(wǎng)絡(luò)不足以也不應(yīng)該承擔(dān)起“拯救漢語”這樣宏大的命題。

　　都德在其名篇《最后一課》中寫道：“法語是世界上最美麗的語言。”其實(shí)，任何一種母語都是世界上最美麗的，只是希望這種美麗不要在危及存亡的時(shí)候才體味得出。以學(xué)生提筆忘字為切入點(diǎn)，希望漢語教學(xué)能夠引起教育機(jī)構(gòu)足夠的重視，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)漢語的發(fā)展和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，不要使人跨越時(shí)空徒然發(fā)出都德那樣凄涼的感嘆。(今報(bào)評(píng)論員 趙志疆)