《通用規(guī)范漢字表》征求意見稿引來諸多評說——
由教育部、國家語委推出的《通用規(guī)范漢字表》,目前正在征求全社會的意見(見本報8月12日A1版報道),其中頗為引人矚目的是,這次恢復(fù)了51個異體字,還有“剋、鍾、蘋、、濛、硃”等6個繁體字納入了漢字表。那么,這是否預(yù)示著繁體字會“卷土重來”?增加繁體字會不會對現(xiàn)有的中小學(xué)語文教學(xué)和作文考試帶來影響?
被疑“投石問路”
盡管《通用規(guī)范漢字表》專家委員會副主任委員王寧教授強(qiáng)調(diào)說,不能因?yàn)榛謴?fù)了6個繁體字就意味著國家固有的語言文字政策會發(fā)生變化,在我國“基本上不恢復(fù)繁體字,現(xiàn)在恢復(fù)的繁體字都是必須恢復(fù)的”。但坊間包括語文界出現(xiàn)了一種微妙感覺,這6個繁體字的恢復(fù)會不會是帶有一種“投石問路”的性質(zhì),考量一下大眾的“承受能力”?
上海師大附中語文特級教師彭世強(qiáng)說,這次將6個繁體字納入《通用規(guī)范漢字表》其實(shí)是很謹(jǐn)慎的,例如“鍾”字,作為姓的話,代表了一個家族,如果都簡化成了“鐘”字,其實(shí)那是硬將兩個家族變?yōu)橐粋了,很容易在使用和理解上產(chǎn)生偏差。
不妨“識寫分離”
華東師范大學(xué)中文系教授、《中文自修》主編李鋒說,一旦《通用規(guī)范漢字表》正式通過公布,即代表了一種國家意志,在日常教學(xué)和人際交往中就必須堅(jiān)決執(zhí)行,但就目前來看,尚沒有證據(jù)表明繁體字會大量出現(xiàn)在我們的書面語言和規(guī)范文件中,因此,中小學(xué)教科書也沒有必要人為地“改簡就繁”。李教授進(jìn)而提出,為了便于祖國內(nèi)地與港澳臺等華文地區(qū)的交流,適當(dāng)?shù)刈屩行W(xué)生識別繁體字,也有其合理性與必要性。對此,彭世強(qiáng)說,在語文教學(xué)中對待繁體字的態(tài)度不妨采用 “識寫分離”的辦法,即不求會寫但求認(rèn)識,條件具備的學(xué)校還可增加繁體字的選修課。
學(xué)什么考什么
目前我國中小學(xué)語文教材所使用的漢字大約有3500個,因此,這次在整理《通用規(guī)范漢字表》的征求意見稿時,對3500個常用字做了優(yōu)化。國家語委副主任李宇明說,將來制定語文課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教材時,都應(yīng)融入漢字表的精神,也就是說“學(xué)什么考什么”,語文考試的用字當(dāng)然不會突破這3500字。
華東師大語文教育中心副教授、上海高考語文閱卷中心組組長周宏說,在多年的語文閱卷中幾乎沒見有上?忌鷮懛斌w字的現(xiàn)象,但閱卷組并沒有對繁體字說 “不”——如果是用錯字或?qū)懖粚P畫,那肯定要扣分;對使用繁體字則不會扣分,因?yàn)橹灰獣鴮懻_且用字恰當(dāng),就沒有扣分的理由。
本報記者 王蔚 實(shí)習(xí)生 卜惠瓊
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