誰家的孩子都不傻。但總是有人在一次次地證明著我們的下一代有多愚蠢。你若不信，請聽青少年問題研究專家孫云曉的話：奧數(shù)是一個讓大部分孩子一次次證明自己是個傻瓜的課程，可為什么教師、家長還要讓孩子去證明自己是傻瓜呢？

　　寫到這，相信許多讀者會猜到筆者本文的主題：炮轟奧數(shù)。當(dāng)然許多人也都知道，不久前，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀教育發(fā)展研究院院長楊東平在其個人博客上發(fā)表文章《打倒萬惡的奧數(shù)教育》。在文中，楊東平稱，奧數(shù)對少年兒童的摧殘之烈，遠甚于黃、毒、賭，遠甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷，說它“禍國殃民”毫不過分，“青少年正被少數(shù)人的物欲所綁架，他們打著‘智力開發(fā)’、‘優(yōu)質(zhì)教育’、‘培優(yōu)’的美麗旗號，內(nèi)外勾結(jié)，在牟取私己的暴利！”

　　說句老實話，對于楊東平教授的觀點，筆者當(dāng)時就想寫篇文章予以支持，但忙于自責(zé)沒顧上。為什么說忙于自責(zé)呢？是因為前一陣子筆者也盲目攀比，把女兒送進一家奧數(shù)班，結(jié)果全家不得安寧。看著那些題目，學(xué)中文出身的筆者經(jīng)常不知所云，要么看不懂，要么會得出好幾種題意，但就是不會解題。當(dāng)然不能在孩子面前丟了面子，于是罵罵咧咧。孩子只能哭哭啼啼地給在大學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)老師的姨夫打長途電話，往往把這位副教授也折騰半天，才能完成作業(yè)。看著孩子痛苦的樣子，咬牙決定退學(xué)，全家終于脫離苦海。

　　當(dāng)然，筆者堅信，奧數(shù)教育一定有它的好處，但是現(xiàn)實生活中，好的東西往往會變味，沾上了一股銅臭味。上個世紀90年代以來，中國社會部分人群的精神生態(tài)更趨物質(zhì)化和實利化，腐敗現(xiàn)象大面積蔓延，道德失范，銅臭泛濫，以至人文精神滑坡，這是誰也無法否認的事實。特別是一些教育機構(gòu)，利益高于良知和責(zé)任，這可以說是全社會的悲哀。有媒體曾經(jīng)報道過，一位在北京市做了近十年的奧數(shù)教練坦言：“一個奧數(shù)，帶出的是‘奧數(shù)經(jīng)濟’�！彼�估算奧數(shù)培訓(xùn)市場有接近兩億元的規(guī)模。這還只是前幾年的數(shù)字。在這個利益鏈，誰是受益者，誰是受害者？兩年前，山西省教育廳的一位副廳長就公開表示，奧數(shù)班有三大“罪狀”：一是商業(yè)因素過于濃厚；二是導(dǎo)致校長不正確的政績觀，擾亂了數(shù)學(xué)等學(xué)科正常教學(xué)；三是強化訓(xùn)練扼殺了孩子的興趣。

　　筆者鄭重建議，為了大多數(shù)孩子幸福、健康地成長，要堅決禁止奧數(shù)與招生掛鉤。沒有了利益，誰還會忙著辦班、編寫教材。為了我們的明天，是到下決心的時候了。(小馬飛刀)