堵力

　　北大最近推出了“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，這一從國(guó)際引進(jìn)的好針劑，方一注射就引起了一系列不良反應(yīng)，招惹來一片對(duì)罵之聲。

　　一種聲音贊好，將北大的招生新政提升到了“打破應(yīng)試教育一統(tǒng)天下”的高度，認(rèn)為多元的招生途徑有利于不拘一格選人才，而反方在舉措一出臺(tái)就求全責(zé)備，會(huì)使改革寸步難行。

　　與之針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)是擔(dān)心此舉會(huì)滋生腐敗，絕大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為中學(xué)校長(zhǎng)面對(duì)的是“選公子還是選才子”的問題。

　　其實(shí)，這個(gè)所謂的改革既不是一些人想象中的遏制應(yīng)試的靈丹妙藥，也不是產(chǎn)生腐敗的溫床，它只是，“分?jǐn)?shù)決定論”的副產(chǎn)品。

　　先看被推薦的優(yōu)秀學(xué)生的推薦理由。南師大附中獲得推薦資格的匡超：成績(jī)年級(jí)第一，學(xué)科競(jìng)賽考得很好；文科生里他理科學(xué)得最好，理科生里他文科學(xué)得最好。好學(xué)生有三種：一、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好；二、學(xué)科競(jìng)賽考得很好；三、學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)。一般來說，能做到其中一點(diǎn)就很不容易了，匡超三樣都很厲害。

　　還有，武漢二中推薦的宋軼凡“經(jīng)�？寄昙�(jí)第一”；巴蜀中學(xué)確定的陽(yáng)盼、袁瀟和韋宇丹最近幾次考試的分?jǐn)?shù)排名都是全校第一或第二，憑考試分?jǐn)?shù)無可爭(zhēng)議地入選。

　　改革來改革去，大家把眼光還是聚焦在學(xué)習(xí)成績(jī)上。奇怪的是，那些成績(jī)均衡德才兼?zhèn)�、活�?dòng)能力組織能力強(qiáng)的學(xué)生不需要校長(zhǎng)實(shí)名推薦一樣能上北大，為什么還要把這寶貴的機(jī)會(huì)疊加到這種校園牛人身上去？

　　從腦科學(xué)意義上講，人在中學(xué)時(shí)代屬于潛人才，才華能力都處于隱性狀態(tài)。高考屢遭詬病，就是因?yàn)樗�在用長(zhǎng)達(dá)6年的時(shí)間逼著孩子產(chǎn)生顯性成果，并以此來衡量和評(píng)判其是否有接受大學(xué)教育的資格。

　　所以，作為高考制度的補(bǔ)充，自主招生理應(yīng)肩負(fù)起拾遺補(bǔ)缺的作用，打撈那些有可能在高考中失利，進(jìn)不了名校的怪才專才。

　　我們?cè)倏催@獲得推薦資格的39所中學(xué)，哪個(gè)不是北大、清華的生源基地？

　　就說北京人熟悉的北京四中，人大附中，北師大二附中，他們比的從來就不是本科升學(xué)率，而是比狀元多少，比通過考SAT赴海外名校人數(shù)。對(duì)于這類生源極佳、師資極佳、學(xué)校條件極佳的學(xué)校，上北大的個(gè)把名額到底會(huì)有多重？特別是那些文科實(shí)驗(yàn)班理科實(shí)驗(yàn)班，更是疊加了各種優(yōu)質(zhì)資源。進(jìn)了這個(gè)基地，學(xué)生們就可以成群結(jié)隊(duì)地涌進(jìn)北大、清華。不是有種說法，人大牛，牛不過人大附中嗎？每年這幾所學(xué)校都有大量保送和自主招生的名額，很多學(xué)生不喜歡保送的專業(yè)，就主動(dòng)放棄自己考，或者同時(shí)報(bào)考自主招生和申請(qǐng)海外名校，誰(shuí)會(huì)像偏遠(yuǎn)地區(qū)普通學(xué)校那么稀罕北大這仨瓜倆棗的名額呢？

　　仍然是窮的窮死富的富死，所以有人評(píng)論，按照北大的方案，本意是想讓錢鐘書或者韓寒這樣可能會(huì)被高考體制“槍斃”的人也能進(jìn)入北大校園，可現(xiàn)在看來，他們連上重點(diǎn)高中的資格都沒有，又怎么可能獲得被推薦資格？

　　記得看過這樣一個(gè)故事，華羅庚讀初中時(shí)，一度功課不好，有時(shí)數(shù)學(xué)還不及格。當(dāng)時(shí)在江蘇金壇中學(xué)任教的我國(guó)著名教育家、翻譯家王維克，是華羅庚的數(shù)學(xué)老師。他發(fā)現(xiàn)，華羅庚雖貪玩，但思維敏捷，數(shù)學(xué)習(xí)題往往改了又改，解題方法十分獨(dú)特別致。一次，金壇中學(xué)的老師感嘆學(xué)�！安钌�”多，沒有“人才”時(shí)，王維克道：“不見得吧，依我看，華羅庚同學(xué)就是一個(gè)！”“華羅庚？”一位老師笑了：“你看看他那兩個(gè)像蟹爬的字吧，他能算個(gè)‘人才’嗎？”王維克激動(dòng)地反駁：“當(dāng)然，他成為大書法家的希望很小，可他在數(shù)學(xué)上的才能你怎么能從他的筆跡上看出來呢？要知道金子被埋在沙里的時(shí)候，粗看起來和沙子并沒有什么兩樣。我們當(dāng)教書匠的最需要有沙里淘金的本領(lǐng)，否則就會(huì)埋沒人才��！”

　　是的，創(chuàng)新型人才往往稟賦卓異，缺點(diǎn)明顯，很容易就因?yàn)橐粋�(gè)理由被淘汰了。中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制需要的就是王維克那樣一雙從沙子里淘金的眼睛。

　　再看看當(dāng)下這些有實(shí)名推薦資格的中學(xué)校長(zhǎng)，最終還是不能免俗地把顯著成績(jī)作為推薦標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在令人嘆息。

　　“非不能也，是不敢也！”重慶南開中學(xué)校長(zhǎng)宋璞用這句話來概括這次推薦學(xué)生的程序，因?yàn)槭艿街T多限制，他不得不以分?jǐn)?shù)來定奪。

　　看來，中國(guó)的中學(xué)校長(zhǎng)除了要有辨才識(shí)才的伯樂眼，更要有膽量。如果中學(xué)校長(zhǎng)不是有膽有識(shí)的教育家，而只是唯唯諾諾的教育官員，那么北大的招生新政所達(dá)到的效果，無非就是跟清華搶搶生源而已。