高考作文形式看似平平常常，但平淡中往往寄寓更深刻的意義。今年作文形式不求離奇怪異，而將一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)話題奉送給考生，人人有話說，看誰說得好。

　　供料作文 針對(duì)現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)人們思索

　　今年高考作文的形式并不新奇，依然是前些年似曾相識(shí)的供料作文，即給出材料、閱讀理解后按要求寫作。所給閱讀材料是一則寓言故事，大意為：小兔子是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑冠軍，但也曾因不會(huì)游泳而差點(diǎn)兒送命。動(dòng)物管理局為了動(dòng)物全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水�！痹u(píng)論家青蛙發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

　　對(duì)此，要求考生選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，寫一篇不少于800字的文章。

　　高考作文10多年來類似的話題不少，如何翻新卻是須費(fèi)深思的。這個(gè)作文材料，實(shí)際上是針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)風(fēng)行潮流和觀念，引導(dǎo)人們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)和思索。

　　教師點(diǎn)評(píng) 全面發(fā)展發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合

　　西安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、語文高級(jí)教師安保仁認(rèn)為：話題作文的成功是讓學(xué)生不應(yīng)在審題方面感到困惑。此次話題緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育形勢(shì)，倡導(dǎo)注意全面發(fā)展和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的結(jié)合，在此方面因材施教。

　　安保仁說，這一話題內(nèi)容反映了社會(huì)及教育界對(duì)學(xué)生的人才觀和質(zhì)量觀、父母家庭對(duì)孩子的價(jià)值觀和期望值的現(xiàn)實(shí)，這具有一定程度的諷刺教育意義。從此來理解，必須認(rèn)識(shí)清楚孩子具有什么特長(zhǎng)、怎樣去發(fā)揮，不要盲目跟風(fēng)攀比、一味持從眾心理，別人學(xué)什么自己的孩子也跟著學(xué)什么，生搬硬套、效顰學(xué)步、強(qiáng)加逼迫的做法只會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。換個(gè)角度說，即使全面發(fā)展，也要看具體的對(duì)象和程度，不能一刀切，強(qiáng)求不同個(gè)性的水平一致。在青少年的教育和成長(zhǎng)過程中，萬不能責(zé)備求全、避長(zhǎng)就短、舍本求末，必須切合實(shí)際、貼近個(gè)人的素質(zhì)和特點(diǎn)，全面發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮特長(zhǎng)作優(yōu)選，這些道理雖然人人都懂，但要具體實(shí)施起來，則很容易犯“動(dòng)物管理局的毛病”。

　　安保仁談到，學(xué)生對(duì)這一作文話題應(yīng)不覺得陌生，在學(xué)校大氛圍下、受教育實(shí)踐中應(yīng)接觸很多，特別是個(gè)人成長(zhǎng)過程中的經(jīng)歷感受更深，對(duì)于發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的話題，無疑會(huì)有話可說、有理可講。此話題不是純粹編故事，而是有很強(qiáng)針對(duì)性，理解其中蘊(yùn)含意義并不費(fèi)勁，但若無正確的思想認(rèn)識(shí)要寫得好則不容易。對(duì)于長(zhǎng)期深受素質(zhì)教育者來說，圍繞這一話題容易啟發(fā)他們的真切感受，從而涌現(xiàn)更多素材來發(fā)揮，達(dá)成文從字順、順理成章。該作文的要求明示要“選準(zhǔn)角度，明確立意”，這兩點(diǎn)很能把學(xué)生的寫作能力之高低區(qū)分開來。明晰的思想觀點(diǎn)，良好的語言表達(dá)，離此二者難以求成。 (呼延思正)