前日,教育部表示,我國仍堅持九年義務(wù)教育,12年義務(wù)教育的做法不符合我國目前國力。教育部同時表示,支持有些地方根據(jù)自身財力等狀況普及高中階段教育的做法。

　　就學(xué)前教育與高中教育的課程知識等作比較,從各方面來看,讓高中教育實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育可能更劃算一點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)前教育畢竟學(xué)不到多少東西,而且隨著小孩的成長,以前學(xué)很久都學(xué)不會的,可能長大后一看就懂,這也是常理。過度夸大教育的起點(diǎn)作用,意義并不大。學(xué)前教育之所以有資格與高中教育進(jìn)行PK,往往是因?yàn)椤白R字費(fèi)”等亂收費(fèi),使得讀幼兒園比上大學(xué)還貴這樣一個客觀事實(shí)普遍存在。

　　義務(wù)教育不僅僅是免費(fèi)教育,還有一個強(qiáng)制教育的意思。針對當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)生主動放棄高考,甚至是一些讀書無用論的再次興起,延長義務(wù)教育都有相當(dāng)重要的意義。筆者認(rèn)為,延長義務(wù)教育不要搞一刀切,可以用“農(nóng)村包圍城市”的理論,先在農(nóng)村搞起來。這樣可以解決農(nóng)村發(fā)展難題,實(shí)現(xiàn)社會穩(wěn)定,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化出力、縮小城鄉(xiāng)差距,緩解城市就業(yè)壓力,加快城市化進(jìn)程等,好處多多。在農(nóng)村延長義務(wù)教育充分實(shí)現(xiàn)的條件下,在國家財政能力許可的情況下,再延長城市的免費(fèi)義務(wù)教育,這樣方顯真正的教育公平。孟楨堯