同樣是老師，但教師節(jié)來臨的時候，大學(xué)老師和中小學(xué)老師的節(jié)日感受大不一樣。

　　教師節(jié)前后，中小學(xué)老師很“受寵”，不斷收到學(xué)生送的賀卡和禮物�！皩櫋彼麄兊倪�有學(xué)生家長，家長們相互聯(lián)絡(luò)一起策劃：送什么禮物老師最高興、能留下最深印象？然而在大學(xué)校園，同樣“桃李簇?fù)砩磉叀钡睦蠋焸冋f起教師節(jié)卻顯得淡漠。一位大學(xué)教授苦笑，每年教師節(jié)我倒也收到賀卡，不過都是學(xué)校、學(xué)院和系里送的——典型的“組織行為”。

　　年年此時，正是談?wù)摗白饚熤氐馈钡摹凹夥鍟r刻”。那么如今，到底是中小學(xué)生比大學(xué)生更懂得尊敬老師，還是有別的什么原因摻雜其中？大學(xué)老師和中小學(xué)老師遭遇的這“一冷一熱”，不能不讓人深思。

　　怎么會“一冷一熱”？

　　為人師者，教師節(jié)是最能體會職業(yè)成就感的日子。但教師節(jié)在中小學(xué)校熱鬧，在大學(xué)冷清。

　　在上海大學(xué)影視學(xué)院副教授聶偉的記憶里，大學(xué)的教師節(jié)氣氛從來都不濃，給老師送節(jié)日祝福的學(xué)生不多。

　　執(zhí)教于滬上一所名牌大學(xué)的張教授很淡然：“如果收到學(xué)生發(fā)的短信或E-mail問候，會很滿足——學(xué)生想得起我，就是對我的認(rèn)可�！�

　　大學(xué)生們似乎更傾向于以班級集體行動的方式向老師祝福節(jié)日，不過這么做的，多為剛?cè)胄２痪玫拇笠恍律�。�?dān)任專職輔導(dǎo)員的潘老師告訴記者，她帶的班在入學(xué)后第一個教師節(jié)以全班同學(xué)的名義送了一個茶杯，讓她頗感溫暖；但后幾年，這樣的“集體行動”再沒有過。