未雨綢繆安全教育要常說

　　學(xué)生如此警惕，當然是拜社會各界、學(xué)校近來“密集轟炸”式的安全教育所賜。記者了解到，市內(nèi)大多數(shù)小學(xué)，在南平慘劇發(fā)生后就召開班會或隊會，強調(diào)安全事項。部分較好的小學(xué)，如今每個月都會進行一次安全教育專題活動。越秀區(qū)真光小學(xué)副校長胡志金介紹，教育的內(nèi)容包括防火、防騙、防拐、防傷害等，每個學(xué)期還會邀請校外的“法制副校長”(如交警部門、檢察機關(guān)的工作人員)來為學(xué)生們做一次專題講座。

　　但在這些“血的教訓(xùn)”之前，安全教育并未得到應(yīng)有的重視�！昂苌�，有時候兩個學(xué)期才一次�！薄翱偸怯惺虑榘l(fā)生了學(xué)校才講要注意安全�！边@是部分受訪小學(xué)生的印象。在汶川地震發(fā)生前，大多數(shù)小學(xué)沒有對學(xué)生進行避震常識教育。而緊急疏散演練，是在教育主管部門明文規(guī)定下，才得以保證一年一次的頻率。

　　此前，市內(nèi)很多小學(xué)每學(xué)年只做兩次專題安全教育，這是記者近年來在采訪中了解到的真實情況。一次是法制講座，認真一點的學(xué)校會請法制副校長或?qū)�業(yè)人士開講座，結(jié)合案例深入淺出；不認真的學(xué)校干脆讓老師照本宣科，專業(yè)的法律術(shù)語讓孩子們聽不懂、直想睡覺。另一次就是在放寒暑假前的散學(xué)典禮上，形式往往是老師說教，孩子則“歸心似箭”。

　　“人的生命是最寶貴的。養(yǎng)育、教育一個孩子，如果連生命安全都不能保障，其他的從何談起！”荔灣區(qū)耀華小學(xué)校長馬麗說。

　　家長兩難

　　既強調(diào)不要和陌生人說話

　　又不想“把社會說得太險惡”

　　“最近一段時間，我都快變成祥林嫂了！”天河區(qū)的一名小學(xué)家長王女士說，她每天在孩子去學(xué)校前都要嘮叨同樣的話：“不要隨便和陌生人說話”。但孩子畢竟是孩子，對這個世界存著天然的好奇與樂觀。“上次我到學(xué)校門口接女兒，剛好有個人向她問路，她和人聊得很歡的樣子，差點要自告奮勇給人家?guī)�路！雖然助人為樂的精神值得表揚，但我當時真的嚇出了一身冷汗！”

　　很多家長覺得“兩難”：一方面希望孩子提高警惕，盡量避免壞人壞事；另一方面又害怕：如果講太多潛在的危險，是不是顯得這個社會很險惡？“讓他提防這個、注意那個，會不會對他的心理產(chǎn)生負面影響，讓孩子害怕與人交往？”家長關(guān)女士說，中間的這個“度”太難把握了。

　　而家長陳女士的一席話更令人深思：“如今一個孩子要安全健康地長大，要跨過多少危險和障礙呢？直到我成為一個母親后，才發(fā)現(xiàn)到處布滿危機。但孩子們還是應(yīng)該融入社會，不能為了安全把他永遠圈在父母身邊。如果因為擔心安全，就限制孩子自由活動時間、隨時隨地監(jiān)控孩子，這對他們也是一種傷害�！�

　　可行建議

　　體驗式教育效果好過“純說教”

　　在關(guān)鍵的時刻，掌握安全知識、避險常識，也許能躲過一劫。如何向?qū)W生傳授科學(xué)準確、簡單易行的安全常識？什么方式最有效？對此，多所小學(xué)的負責人都反映，除了防震、防火等內(nèi)容有自編的校本教材之外，其他安全教育內(nèi)容缺乏適合的教材或權(quán)威指引。老師們只有自己上網(wǎng)搜集資料，簡單備課后就給學(xué)生講。

　　“能不能由教育主管部門牽頭，編制一本科學(xué)、實用的安全知識手冊或者避險行為指引？”耀華小學(xué)校長馬麗說，比如地震的相關(guān)知識就由地震局的專家來審定，防火的常識就由消防隊的專家審定�！拔以谙愀劢涣鲗W(xué)習(xí)時，看到他們就有一個緊急情況應(yīng)對行為指南，遇到何種情況應(yīng)該作何反應(yīng)，該跑還是該躲，該先叫老師還是先報警，都有明確的指引。”

　　就教育形式而言，孩子們更歡迎“體驗”。先烈東路小學(xué)三年級男生小天告訴記者，印象最深的一次安全教育，就是一次消防知識講解，“因為當時讓我們自己用滅火器了”。在文德路小學(xué)，因為經(jīng)過了多次疏散演練，如今全校師生可以在3分鐘內(nèi)全部集中到操場上。

　　而純粹由老師講授的安全教育課程，多數(shù)孩子都“左耳聽、右耳出”。記者進一步詢問應(yīng)對細節(jié)時，小學(xué)生們往往說不出個所以然來。