最近，麻城市政協(xié)組織的一項“留守兒童的教育與管理”調(diào)查顯示：當(dāng)前，大多數(shù)留守兒童的思想正向健康方向發(fā)展，法制觀念也不斷增強(qiáng)，但也暴露出一些令人擔(dān)憂的社會問題，表現(xiàn)為理想信念模糊，價值觀念錯位；情感生活出現(xiàn)危機(jī)，心理問題凸顯；法制意識淡薄，違法犯罪增多。

　　麻城市是個勞務(wù)輸出大市，現(xiàn)有 18 歲以下的未成年人 19 萬余人，占全市總?cè)丝诘?16 %。全市現(xiàn)有高中 10 所，在校生 2.61 萬人，初中 47 所，在校生 7.2 萬人，小學(xué) 473 所，小學(xué)在校生 8.5 萬人。 16 歲以下的留守兒童 8.87 萬人，占初中小學(xué)在校生人數(shù)的 56.4% 。

　　據(jù)調(diào)查，部分留守兒童崇拜和追逐影視明星，對學(xué)習(xí)文化知識興趣不足，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、色情、暴力等不能自拔。該市某鎮(zhèn)5名14歲左右的女學(xué)生，結(jié)伙偷出其中一名學(xué)生親戚家中的存折，分多次取出10000多元肆意揮霍，這5名學(xué)生中有4名是留守兒童。該市一名11歲的小學(xué)生，由于父母外出打工，他寄住在叔父家中，因嫌叔及嬸娘平時給零用錢太少，便懷恨在心，今年初，他趁人不備，在其叔叔家的茶壺內(nèi)投毒。

　　調(diào)查顯示,留守兒童犯罪現(xiàn)象有日趨嚴(yán)重的跡象，且呈低齡化、團(tuán)伙化、暴力化特征。他們受鑒別能力和心理偏差影響，拉幫結(jié)伙，打架斗毆，群毆群盜，甚至暴力相殘，而且有抽煙、酗酒、結(jié)拜、厭學(xué)、逃學(xué)等不良行為。

　　大多數(shù)的留守兒童因為教育管理缺位，當(dāng)孩子成功時得不到賞識，受挫折時得不到安慰，造成他們在心理健康、學(xué)習(xí)成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行等存在障礙。留守學(xué)生夏曼，今年13歲，父母在九江務(wù)工，她交給外婆看管，她說：“學(xué)校每次放假，我都不愿意回家，回去感到很孤獨，當(dāng)自己取得成績或受到委屈，都無處訴說，非常希望父母留在自己身邊。” 14 歲的余歡說：“我兩歲時，父母就扔下我外出務(wù)工，一年只回家一次，平時，他們打電話就問問我學(xué)習(xí)，對我的生活和心理關(guān)心很少。”一位在家?guī)е�五個孫子的李奶奶感嘆說：“留守伢兒好可憐，隔代監(jiān)護(hù)好為難”。

　　留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人因年齡偏大，又忙于農(nóng)活，對留守兒童的安全監(jiān)管力不從心，不斷地引發(fā)家庭悲劇。 6月20日，順河鎮(zhèn)一位奶奶帶 4 個父母都在外的孫子去田間勞動，上二年級的孫子在河邊嬉戲時不慎掉入水中，另一個孫子下水施救，因年齡太小救助不力，造成一孫子當(dāng)場死亡。張家畈鎮(zhèn)蔡店河中學(xué)一留守兒童寄住附近的一親戚家中，放假后在采沙船上玩耍時不慎被沙埋死亡。還有未成年人騎車撞人致死、敲詐勒索致傷致殘等問題。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守生形成不良現(xiàn)象的原因是多方面的。受社會上一些不良影響，留守兒童的價值觀發(fā)生偏離，他們信奉拜金主義，享樂主義和個人極端主義。在物質(zhì)利益的驅(qū)動下，少數(shù)個體經(jīng)營者置倫理道德、社會責(zé)任不顧，將暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，對未成年人的成長起了潛移默化的消極作用。近年來未成年人在迪吧、酒吧吸毒現(xiàn)象明顯增多，少數(shù)游戲廳、酒吧、迪吧、無證網(wǎng)吧經(jīng)營者把未成年人當(dāng)成搖錢樹，對前來暇玩的學(xué)生來者不拒，甚至提供一條龍的服務(wù)。

　　留守兒童的教育呈現(xiàn)著“單親式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式，留在家里負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)的人大多是老弱病孺，甚至有的學(xué)生在家沒有人監(jiān)護(hù)，自己監(jiān)護(hù)自己，存在著監(jiān)護(hù)不力、安全不保、參與不夠等問題。有的隔代監(jiān)護(hù)者，讓他們形成了驕橫、散漫的性格，有的則在親戚家長期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

　　受“應(yīng)試教育”的影響，少數(shù)學(xué)校重智輕德、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然存在，少數(shù)學(xué)校的德育工作依然停留在傳統(tǒng)的說教，跟不上時代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸，少數(shù)教師對待學(xué)生動不動就諷刺、挖苦，有的甚至與學(xué)生對抗，不但沒有做到言傳身教，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈。

　　振東中學(xué)校長李浩感嘆：“現(xiàn)在的農(nóng)村樓房豎了起來，孩子的成績滑了下去，留守兒童教育是一個社會問題，應(yīng)引起社會廣泛重視�！�

　　針對上述情況，麻城市也采取了一些行之有效的措施，補(bǔ)救留守兒童的教育。麻城市正著手制定留守兒童教育與管理中長期規(guī)劃，整合部門力量，形成教育合力。該市建立了留守兒童教育聯(lián)席會議制度，通過辦家長學(xué)校和留守兒童服務(wù)站，發(fā)展愛心志愿者隊伍，聘請校外法制輔導(dǎo)員，為留守兒童健康成長營造優(yōu)良環(huán)境。

　　張家畈鎮(zhèn)有4000多名留守兒童，該鎮(zhèn)振東中學(xué)七( 1 )班班主任肖自朝說：“我們班有48人，留守學(xué)生就有34人，管理的難度很大�！彼�還說：“留守兒童由于缺乏與父母的交流，性格比一般的孩子顯得內(nèi)向、冷漠�！彼麄儾扇〗M織孩子看影片、寫書信、開通親情電話、座談等，定期讓學(xué)生向父母反映學(xué)習(xí)和生活情況�，F(xiàn)在，該班許多學(xué)生心里充滿了陽光，能主動融入到集體之中。鎮(zhèn)中心學(xué)校校長夏錦平說，我們辦振東中學(xué)的初衷就是針對這些留守學(xué)生的，從近年來中考的情況和平時對留守學(xué)生管理方面看，效果還好。

　　與此同時，麻城還加大對網(wǎng)吧、迪吧、酒吧等娛樂場所的整治力度，投入專項經(jīng)費和人力辦未成年人思想道德教育學(xué)校，聘請心理輔導(dǎo)教師幫助未成年人進(jìn)行教育。麻城市實驗一小退休教師畢曾秀自辦一家留守兒童服務(wù)中心，每周接待留守孩子 40 多人，像這樣的服務(wù)中心有 5 家。麻城實驗二小等學(xué)校成立了關(guān)愛留守學(xué)生的小屋，為留守學(xué)生進(jìn)行心里撫慰和心理疏導(dǎo)。麻城婦聯(lián)招募“愛心媽媽” 200 余人，全市參加結(jié)對幫扶留守學(xué)生 3000 多人，有教師、企業(yè)家、干部、農(nóng)民、工人及社會愛心人士。

　　下一步，麻城市將加大教育經(jīng)費的投入，優(yōu)化配置教育資源。盡快解決農(nóng)村教師缺編、教師老化、教學(xué)點分散等問題，在留守兒童集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建寄宿制學(xué)校，為低齡學(xué)生聘請生活老師。同時，結(jié)合勞動力市場的需要，大力發(fā)展農(nóng)村和城市職業(yè)技術(shù)教育，有效解決未成年人的失學(xué)、輟學(xué)等問題，改變父母外出務(wù)工方式，實現(xiàn)部分農(nóng)民工在家門口就業(yè)，讓更多的學(xué)生享受到良好的家庭教育和更多的親情關(guān)懷。

　　留守兒童的教育問題是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會的共同關(guān)注與投入。留守兒童渴望愛，需要全社會人人去關(guān)愛，去幫助，正如歌曲唱的一樣“只要人人獻(xiàn)出一份愛，這個世界就變成美好的人間”，只要人人給留守兒童一份愛，我們這個社會才會更加和諧。 (王景志 程勝利 鮑斌 萬永莊)