很多人以為，實習通常是大學高年級學生需要考慮的事情。而如今，在就業(yè)日趨激烈的形勢下，越來越多的低年級大學生也走上了實習的崗位。最近，杭州師范大學錢江學院電氣機械工程系公開鼓勵大一學生去企業(yè)實習，并打算在全學院推廣這一教學改革新舉措。

　　擁有一定的工作經(jīng)驗，對大學生未來就業(yè)當然會有不小的推動作用。然而，不少人指出，低年級大學生在沒有完全掌握專業(yè)課程的情況下，過早地去實習，不僅會耽誤學習，而且也無法干好實習工作。大學生實習“低齡化”，究竟是促進就業(yè)的捷徑，還是本末倒置的錯誤選擇呢？

　　大學實習要趁早？

　　近日，杭州師范大學錢江學院電氣機械工程系向大一新生發(fā)出倡議，鼓勵學生盡早實習。該系黨支部書記鄭老師是這項活動的主推人。他表示，實習對大一學生很有好處。目前，他已經(jīng)把這一方案上報給學院領導，希望在學校里推廣。

　　夏巍巍是電氣機械工程系的大一學生，一到下午沒課，他就去學校附近的一家公司實習，“這個機會來得不容易，我是通過面試得到的”。

　　談到這一做法，杭州師范大學錢江學院黨委副書記陳老師說：“我們學院非常注重對學生實踐的培養(yǎng)，為的是學生將來能更好地就業(yè)�！�

　　現(xiàn)如今，不少大學生認為，現(xiàn)在就業(yè)壓力那么大，與其坐在教室里按部就班地上課、自習，還不如出去實習，將來也為自己的就業(yè)簡歷“添磚加瓦”。此外，在不少人心中，身邊的同學紛紛選擇實習的時候，自己不去就會落后于人，“能早一點接觸實踐、就能多一點經(jīng)驗，就可以比別人多一些機會”。

　　正在一家外貿(mào)公司實習的英語專業(yè)大二學生小張說，盡早實習有利無害。他認為，自己在實習中不僅積累了社會經(jīng)驗，認識了不少朋友，提高了自己的綜合素質。最重要的是，他發(fā)現(xiàn)無論是書本上的東西還是同學間的傳言，多半是有偏頗的，只有自己真正走進社會，走上工作崗位，對許多問題才能有切身體會。

　　“如果大一暑假就開始實習，到畢業(yè)找工作的時候就會有許多實習經(jīng)歷，”他說，“在這個過程中，你可以了解到不同的行業(yè)，從而在以后的職業(yè)規(guī)劃中有一個更明確的選擇。這樣，對未來的發(fā)展也有更深入的理解和更合理的規(guī)劃。”

　　此外，不少在大一、大二就選擇實習的大學生認為，現(xiàn)在的不少大學課程過于“死板”，所學的知識和未來的就業(yè)“關系不大”，因此還不如盡快參加實習，“到實踐中尋找真知”。

　　實習學習難兼得

　　據(jù)了解，目前，不少用人單位對高校人才展開“爭奪戰(zhàn)”，并已經(jīng)開始向低年級發(fā)展。一些企業(yè)從大一、大二學生中或是招募學員參加訓練營活動和培訓生項目，或是組織講座、參觀等，通過團隊活動來考察學生的綜合素質。企業(yè)之所以這樣興師動眾招實習生，是為了增加對學生的考察時間，盡早“圈定”一批人才。

　　雖然用人單位的招聘條件“比較苛刻”，但不少學生寧可逃課也不愿放棄這些機會。在記者采訪的低年級大學生中，大多數(shù)人都認為，一個滿意的實習機會顯然要比晚自習重要。

　　浙江大學中文系研究生小商在讀本科時一直在一家媒體單位實習。她坦言，實習的那一年不僅要上課，還要不停地采訪寫稿，確實很辛苦，“我有時覺得確實很累，專業(yè)課程不能落下，課余時間還要采訪，不過收獲還是很豐富的”。

　　“實習風”刮得正盛，但仍有不少學生堅持“一心只讀圣賢書”的理念。他們普遍認為，作為低年級學生，正是積累知識的階段，到了大三、大四才是真正走上實習崗位的時候。因此，大一、大二的學生不應該急著去實習，而是應當穩(wěn)扎穩(wěn)打地掌握好專業(yè)知識。

　　不少在大一、大二有過實習經(jīng)歷的學生表示，由于當時專業(yè)知識掌握得不完整，進入實習單位后，做的很多工作都是端茶倒水、整理文件等一些沒有什么技術含量的事情，根本接觸不到自己想要學習的專業(yè)技能。還有一些單位根本不重視這些初來乍到的“小實習生”，只是負責在實習鑒定上蓋個章，甚至連實習鑒定都要由實習生本人撰寫。

　　專家：找到學習和實習的平衡點

　　對于大學實習的“低齡化”趨勢，不少專家表示，大一、大二年級是打基礎的階段，低年級學生實習，可以盡早接觸、了解社會，提高自己的競爭力，但最終還是應該以提高專業(yè)水準為目標。

　　在近日于杭州舉辦的“一流大學建設系列研討會——2008”上，不少業(yè)內專家和學者指出，現(xiàn)在大學生承擔的非學術責任太多，因此要適當給他們“減負”。這些非學術責任即大學生在校園生活里所承擔的除學科學習任務以外在生活或工作方面的責任，如實習、勤工儉學、學生會工作、社團工作等。

　　哈爾濱工業(yè)大學校長王樹國指出，大學理應承擔為社會發(fā)展培養(yǎng)人才、引領社會未來發(fā)展的使命，但過多的非學術性責任會拖累大學的發(fā)展。教育部副部長趙沁平也表示，大學生接受教育要從過多的非學術性責任中跳脫出來，“大學生既要走出象牙塔，更要守護象牙塔”。

　　據(jù)了解，對于學生在實習和學習、單位和校園之間的選擇，老師和學生們也自有苦衷。近年來，面對高校畢業(yè)生數(shù)字不斷攀升，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降，大學生群體已經(jīng)切身感受到一種“就業(yè)恐慌”。壓力之下，大學生的提前“備戰(zhàn)”成了大勢所趨。

　　對此，有關專家表示，學生應協(xié)調好實習與學習的關系，實習應以不影響學業(yè)為前提，而且心態(tài)不能太浮躁，打好基礎才是主要任務，工作的路以后還很長，而校園的學習生活卻是一去而不復返的。高年級學生可以選擇性地參加實習，但仍應把學校學習任務放在首位。

　　浙江省勞動和社會保障科學研究院院長陳詩達認為，目前很多國內大學本科教學和人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)跟不上就業(yè)新形勢。而部分高職院校，由于培養(yǎng)模式更加市場化，更符合當前就業(yè)形勢�！霸谶@樣的背景下，本科院校鼓勵學生開展實習，以便讓學生提早感受社會競爭，這是好事情。但學生在大學時代主要還是要管好學習，謹防本末倒置。”他說。 記者 劉莉莉