“香港與內(nèi)地青少年的交流更為密切，內(nèi)地與香港教育合作的空間極其廣闊，形式也可不拘一格�！苯�日，香港特區(qū)教育局局長孫明揚(yáng)在接受記者采訪時(shí)說，隨著兩地融合的逐步深入，教育合作將大有可為。

　　師生交流更為密切

　　自回歸以來，香港十分重視對青少年進(jìn)行國民教育，在加強(qiáng)與內(nèi)地青少年的交流，使香港同胞愛國愛港的光榮傳統(tǒng)薪火相傳方面，特區(qū)政府開展了卓有成效的活動(dòng)。

　　“推動(dòng)國民教育，加強(qiáng)學(xué)生的國民身份認(rèn)同，一直是香港特別行政區(qū)政府和教育界共同努力的方向�！睂O明揚(yáng)說，教育局致力透過課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握國家的過去和發(fā)展；為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的家國情懷；以及鼓勵(lì)學(xué)生對國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)和承擔(dān)。

　　孫明揚(yáng)說，回歸以來，特區(qū)政府不斷增撥資源，落實(shí)推動(dòng)國民教育在各個(gè)層面的工作。當(dāng)中有大量資源投放于為學(xué)生舉辦或資助學(xué)生到內(nèi)地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的項(xiàng)目。

　　孫明揚(yáng)介紹說，在2009年1月，由教育局主導(dǎo)而成立的“薪火相傳”國民教育平臺(tái)，旨在協(xié)同社會(huì)志愿團(tuán)體及學(xué)校的力量，系統(tǒng)地推行國民教育工作，讓更多香港師生透過到內(nèi)地交流和學(xué)習(xí)，了解國情。預(yù)計(jì)由2009-2010學(xué)年開始，該局每年會(huì)資助約37000名中小學(xué)生往內(nèi)地學(xué)習(xí)及交流。

　　具有教育意義的活動(dòng)有文化古城尋根之旅，以北京、天津、上海、南京、西安和鄭州為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解祖國的歷史、文化和現(xiàn)代發(fā)展。第一階段活動(dòng)已于2010年1月30日至2月4日完成，共有2500名學(xué)員參加�！扒橄蛋褪瘛被顒�(dòng)中會(huì)有1000名香港師生于2010年6月透過親身體驗(yàn)及與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣骰��?dòng)，了解汶川大地震的重建工作�！爸腥A文化探索與承傳”之旅，將把握世界博覽會(huì)在上海舉行的契機(jī)，帶領(lǐng)1200名香港學(xué)生和教師于2010年8月中旬到上海進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

　　此外，特區(qū)政府還開展了內(nèi)地香港教師間的交流活動(dòng)。

　　“根脈相連——香港教師內(nèi)地交流計(jì)劃”于每年的4月及12月舉行。今年4月1日，71名校長及教師即前往廣州中山大學(xué)，開展為期5天的交流。

　　孫明揚(yáng)說，“根脈相連計(jì)劃”是特別為教師而設(shè)的國民教育培訓(xùn)課程，比方說今年，學(xué)員可以透過在廣州的5天課程及參訪活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國家在粵港融合、改革開放及建國60年成就等各方面的議題。同時(shí)，課程還為教師提供專業(yè)交流的機(jī)會(huì)，加深香港教育界人士對內(nèi)地學(xué)校推行國民教育的認(rèn)識(shí)，從而提升在香港推動(dòng)國民教育的效能。

　　教育合作空間廣闊

　　內(nèi)地香港交流日益密切，兩地教育交流與合作也在不斷推進(jìn)。

　　孫明揚(yáng)在接受采訪時(shí)表示，教育局現(xiàn)正從以下方向，探討進(jìn)一步深化內(nèi)地和香港的教育交流。

　　姊妹學(xué)校計(jì)劃是內(nèi)地和香港教育交流的一個(gè)項(xiàng)目。自2004年開始至今，姊妹學(xué)校計(jì)劃得以不斷發(fā)展，香港與內(nèi)地(包括北京、上海、廣東省及寧波等地方)已各有221所中小學(xué)(135所中學(xué)及86所小學(xué))結(jié)為姊妹學(xué)校。姊妹學(xué)校的交流模式多樣化，比如兩地學(xué)生的交流、共同舉辦各類文體活動(dòng)，還有一些學(xué)校利用網(wǎng)上平臺(tái)及視像系統(tǒng)，進(jìn)行交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

　　“各類交流活動(dòng)有助于擴(kuò)闊學(xué)生視野及增廣見聞，亦增強(qiáng)香港學(xué)生對祖國的認(rèn)識(shí)和歸屬感。透過當(dāng)?shù)氐纳�活體驗(yàn)，兩地學(xué)生可增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí)和了解，文化差距得以拉近，對建立開放的學(xué)習(xí)社群有幫助。內(nèi)地學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，亦能啟發(fā)香港學(xué)生的思考�！� 孫明揚(yáng)如是說。

　　內(nèi)地與香港如何共享教育資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，也是未來需要進(jìn)一步探討的問題之一。

　　為加深內(nèi)地高中學(xué)生對香港的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)闊國際視野，了解香港大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及體驗(yàn)香港的學(xué)習(xí)生活，行政長官已于2009-2010年的《施政報(bào)告》中提出，探討可否容許內(nèi)地高中學(xué)生來港修讀由擁有學(xué)位頒授權(quán)的香港高等教育院校開辦的短期課程。

　　香港擁有較多優(yōu)勢條件為內(nèi)地學(xué)生提供高中教育服務(wù)：香港毗連內(nèi)地，地理位置便于家長照應(yīng)，學(xué)生毋須遠(yuǎn)赴外地，便可在香港這個(gè)東西文化薈萃的國際都會(huì)拓展視野；而香港的教育素質(zhì)、學(xué)校設(shè)施及師資均達(dá)一定水平，對內(nèi)地學(xué)生有一定吸引力和裨益。

　　“我們現(xiàn)正與內(nèi)地有關(guān)當(dāng)局商討落實(shí)有關(guān)建議。”孫明揚(yáng)透露，供內(nèi)地高中生入讀學(xué)校的素質(zhì)和條件，是首要的考慮的，此外，還須處理一攬子的相關(guān)配套，包括出入境簽證、學(xué)生來港后的生活如住宿和監(jiān)護(hù)人等安排，以及推行的步伐和落實(shí)細(xì)節(jié)等。

　　孫明揚(yáng)說，近年來亦有不少香港高等院校與內(nèi)地教育機(jī)構(gòu)于內(nèi)地合作開辦課程，如香港浸會(huì)大學(xué)與北京師范大學(xué)于2005年在廣東珠海市開辦了聯(lián)合國際學(xué)院，是首家內(nèi)地與香港高等院校在內(nèi)地合作開辦的大學(xué)�！拔覀冎С旨肮膭�(lì)高等院校與內(nèi)地伙伴多作交流及合作，為國家與區(qū)內(nèi)培育更多人才。”

　　在高等教育方面，孫局長希望有更多香港的大學(xué)能在內(nèi)地開辦分校，最近香港與內(nèi)地高校學(xué)歷互認(rèn)已經(jīng)塵埃落定，也是一個(gè)非常鼓舞人心的消息。高校之間的交流互動(dòng)，將為內(nèi)地與香港的高等教育帶來全新機(jī)遇。(武少民)