中新網(wǎng)4月23日電 新加坡教育部長(zhǎng)黃永宏日前在受訪時(shí)談到將考慮調(diào)整華文在小六會(huì)考成績(jī)當(dāng)中的比重，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教育部一方面加大力度推廣華文，一方面又要降低華文在小六會(huì)考中的比重，前后兩種不同態(tài)度讓許多華文教師悲喜交加。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》23日刊登署名文章，筆者以一名華文老師的立場(chǎng)，道出當(dāng)華文日益重要，減少小六華文會(huì)考比重的舉措并不是務(wù)實(shí)，新加坡在華文課題上迷了路。

　　文章摘錄如下：

　　近日拜讀(新加坡)教育部長(zhǎng)黃永宏的專訪后，內(nèi)心唏噓不已。筆者去年心中的擔(dān)憂終于“應(yīng)驗(yàn)”了。話說去年《海峽時(shí)報(bào)》交流版的讀者曾經(jīng)提出減少小六華文會(huì)考比重的文章，筆者心中暗暗覺得不妙，這樣的言論雖然不是什么新鮮的論調(diào)，但是這畢竟是影響一代人的決定，輕率不得。前后不到半年，這樣的論調(diào)已經(jīng)浮出水面，擺在桌面。新加坡人辦事的效率了得，但筆者覺得此事倉(cāng)促不得，這關(guān)系到一代新加坡人的前途，一代新加坡的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)，一代新加坡人在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力！

　　華文教育的話題頻頻成為話題，筆者身為一名華文老師，內(nèi)心是五味雜陳的。華文教育的改革不斷，華文老師不斷地自修與配合是眼前必須完成的任務(wù)。眼前的改革話音剛落，接踵而來的是減少小六華文會(huì)考比重的話題，讓人心里無(wú)比沉重。

　　新加坡是一個(gè)以華人居多的國(guó)家，但因?yàn)榻逃�背景的不同，談到華文課題時(shí)，由于立場(chǎng)的不同，很難取得共識(shí)。大多數(shù)新加坡華人對(duì)自身的文化沒有自覺，所以也談不上自省、覺醒，在文化上自信心嚴(yán)重不足。如果說新加坡人是務(wù)實(shí)的，減少小六華文會(huì)考比重的舉措并不是務(wù)實(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)閯?wù)實(shí)的人是不會(huì)削弱自身在國(guó)際舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力的。我們不能再畫地為牢，我們應(yīng)該放眼世界，知道世界脈搏如何跳動(dòng)，積極配合，不要再逃避華文日益重要的課題。加強(qiáng)華文的學(xué)習(xí)力度是應(yīng)該被拿出來談的，但我們卻在開時(shí)代的倒車，在華文課題上似乎迷了路。我們要謹(jǐn)記小紅點(diǎn)的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)不是長(zhǎng)存的，不是不可被取代的。當(dāng)大家還在身為新加坡人所擁有的語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)沾沾自喜時(shí)，我們今天卻為了減輕華文學(xué)習(xí)所帶來的壓力，翻箱倒柜找出種種不得不這樣做的理由。

　　語(yǔ)文就如一雙翅膀，帶你飛得高、看得遠(yuǎn)。任何一種語(yǔ)文從學(xué)習(xí)到掌握都是辛苦的，甚至是痛苦的，都得默默地付出和努力的。為什么這么多人還不明白這么簡(jiǎn)單的道理？英文至上的觀念已經(jīng)落伍了�，F(xiàn)今的時(shí)代，以大格局為重，掌握雙語(yǔ)、三語(yǔ)甚至四語(yǔ)，那才叫最棒。

　　新加坡的語(yǔ)文格局太小了，太狹隘了。以目前的情況而言，筆者雖然是教育工作者，但現(xiàn)在不敢再涉足大談什么文化的傳承了，我只要求當(dāng)局不要給莘莘學(xué)子造成華文不重要所以華文可以折腰，小六華文會(huì)考比重可以減少，其他科目很重要所以不可以折腰的感覺。(新加坡華文教師/潘冠豪)