1)家庭教育簡(jiǎn)單粗暴：

　　很多人說(shuō)青少年沉迷網(wǎng)游與家庭教育脫不了干系，家庭成員之間應(yīng)該多做交流。許多父母大喊冤枉，稱不是他們不想溝通，而是子女不愿溝通，他們也無(wú)能為力。這是為什么呢？就是因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家的父母長(zhǎng)期奉行著一種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，這不僅僅體現(xiàn)在父母對(duì)子女的體罰上，更多體現(xiàn)在家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中對(duì)孩子造成自尊的傷害、人格的扭曲、天性的磨滅。由于考試分?jǐn)?shù)的不理想而訓(xùn)斥自己的子女比隔壁老王家的傻兒子還要笨；從小灌輸給子女讀書(shū)威脅論，只要考不上大學(xué)就只能去掃大街、撿垃圾；從小就用條條框框?qū)⒆优��?guī)范起來(lái)，將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。正是由于粗暴的教育方式，使得青少年與父母在精神上產(chǎn)生隔閡，在潛移默化中內(nèi)心逐漸壓抑。盡管父母含辛茹苦、關(guān)愛(ài)備至，但是溝通起來(lái)談何容易。

　　2)教育制度嚴(yán)重詬病：

　　我們的教育體制一直自稱培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的有用人才，可實(shí)際呢，我們所造就的只是一批一批的解題高手，學(xué)校看重的是升學(xué)率，學(xué)生看重的考試分?jǐn)?shù)，為了獲得一紙文憑花上12年寒窗苦讀，每天都在重壓下一遍又一遍的做著無(wú)用的考試題。更可怕的是對(duì)于重壓下的莘莘學(xué)子，還要將他們以學(xué)習(xí)成績(jī)分為三六九等，編排不同班級(jí)，再通過(guò)各種學(xué)校教條意圖統(tǒng)一學(xué)生思想。如此重壓之下，怕是神仙也經(jīng)受不起，想要逃之夭夭。

　　3)網(wǎng)游行業(yè)監(jiān)管不力：

　　網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)需要進(jìn)行規(guī)范，但我們的規(guī)范從來(lái)都缺乏一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有效的實(shí)施，回首看看兩年前的防沉迷系統(tǒng)，是否有些可笑呢？從搜玩吧前段的報(bào)道可以看出，一直說(shuō)要規(guī)范網(wǎng)游市場(chǎng)，卻從未將力氣用對(duì)點(diǎn)，除了簡(jiǎn)單的封殺，就是綿軟無(wú)力的處罰。面對(duì)青少年的網(wǎng)游成癮現(xiàn)象，我們需要有規(guī)范的實(shí)名制制度，建立成體系的網(wǎng)游分級(jí)制度，而最為關(guān)鍵的是具有公正完善的法制法規(guī)，以及有效的執(zhí)行力，我們當(dāng)然不希望看見(jiàn)12歲的孩子在游戲中打打殺殺，但更不希望為了讓12歲的孩子玩不成游戲，就要求22歲的成人也要放棄游戲的權(quán)利。

　　簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育使青少年內(nèi)心壓抑，使得他們價(jià)值觀偏離；只注重升學(xué)率的教育制度給青少年帶來(lái)壓力，使得他們只想逃避；網(wǎng)游行業(yè)沒(méi)有完善的法制體系進(jìn)行規(guī)范，難以為青少年提供較為健康的游戲環(huán)境。加上網(wǎng)絡(luò)游戲本身所具備的特點(diǎn)，玩家沉迷其中，也就不足為奇。但即使是這樣，我們的父輩卻說(shuō)造成此等局面全是網(wǎng)游的過(guò)錯(cuò)，只要打壓網(wǎng)游，封殺網(wǎng)游，就能解除網(wǎng)游成癮的現(xiàn)象。

　　我們一直在用一種粗暴的方式來(lái)解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。前不久美國(guó)成為繼中日韓之后，第四個(gè)設(shè)立網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)的國(guó)家，其主要的戒除網(wǎng)癮的方式是讓網(wǎng)癮患者飼養(yǎng)小羊、小兔等小動(dòng)物；再回來(lái)看看我們的網(wǎng)癮中心，軍事化管理、暴力毆打、電擊治療。老外是希望通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的美好事物來(lái)喚醒網(wǎng)癮患者正確的生活態(tài)度；而我們是通過(guò)暴力手段的威脅，讓人懼怕因上網(wǎng)而受到懲罰。我們難以定論哪個(gè)種方法更有效，但這種為了處理問(wèn)題而不擇手段的方法，讓我們不禁要問(wèn)，到底是網(wǎng)游出了問(wèn)題，還是這個(gè)社會(huì)出了問(wèn)題？