中新網(wǎng)8月24日電 “嚴(yán)重脫節(jié)！”西南一所大學(xué)的法學(xué)院學(xué)生方嘉偉正在某律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，在被問到法學(xué)教育存在的問題時(shí)，他毫不猶豫地用了這4個(gè)字。據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，近段時(shí)間以來，幾位大學(xué)校長提出的“本科應(yīng)取消法學(xué)專業(yè)”的建議在法學(xué)界和高等教育界引起強(qiáng)烈回應(yīng)，贊成者有之，但也有人認(rèn)為這是教育界再刮“冒進(jìn)風(fēng)”，嚴(yán)重脫離中國實(shí)際。
那么，目前中國的法學(xué)教育到底是個(gè)什么樣的情況？是什么原因使得大學(xué)校長們對(duì)法學(xué)的本科教育在我國的存在提出懷疑？中國法學(xué)教育是要和國際接軌還是堅(jiān)持本土特色？
從法學(xué)專業(yè)學(xué)生成為律師花費(fèi)四年
據(jù)了解，在政法類高校，僅有社團(tuán)、學(xué)生會(huì)才組織有類似模擬法庭的實(shí)踐性活動(dòng)。因?yàn)槟M法庭的人數(shù)限制，大多數(shù)同學(xué)根本參加不了類似的活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生也都愿意考取研究生，獲得更高的法學(xué)學(xué)位，將來能從事檢察官、法律顧問之類的職業(yè)。
“通常剛來的律師，實(shí)踐能力與我們的要求差得很遠(yuǎn)，我們需要花費(fèi)至少半年的時(shí)間來培養(yǎng)他�！钡谄邔帽本┦新蓭焻f(xié)會(huì)教育培訓(xùn)委員會(huì)主任許智慧說。
而某律師事務(wù)所的律師稱他從政法學(xué)校走出來到成為一名真正的律師，花費(fèi)了4年時(shí)間。
法典式教育理論與實(shí)踐脫節(jié)
據(jù)了解，中國屬于法典式國家，其法律的歷史淵源更傾向于大陸法系。因此，中國的法學(xué)教育和法學(xué)模式也基本比照了大陸法國家的模式。大陸法國家的法律規(guī)則比較抽象，教育內(nèi)容也比較注重對(duì)抽象概念和原理加以闡釋�；谶@種情況，法學(xué)的理論教育在中國的法學(xué)教育中占了比較大的比重。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)校向?qū)W生灌輸?shù)母嗍菞l文化的、抽象的法律規(guī)則。這使學(xué)生老師嚴(yán)重脫離實(shí)踐，“僑居”于“寶塔”而很少投入真正的法律案件中。于是，當(dāng)只具有法律理論知識(shí)的學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的案件時(shí)，他們就感到無從下手。
國內(nèi)法學(xué)教育存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，使不少學(xué)者和教育者開始想借鑒和學(xué)習(xí)美國的法學(xué)教育模式。
法學(xué)不能脫離本土教育和國際化
“在美國的高等教育中，很多專業(yè)是沒有本科生的�！睆B門大學(xué)校長朱崇實(shí)認(rèn)為，美國法律人才眾多、法制結(jié)構(gòu)比較完整是與它的法學(xué)教育模式分不開的。
同時(shí)，也有學(xué)者指出：美國是屬于英美法系。主要是通過法官審判案子而形成的判例作為法律淵源。顯然，美國運(yùn)用的模式不適合中國現(xiàn)在的國情。
“法學(xué)教育不能脫離本國的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而必須植根于本國社會(huì)的深厚土壤。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，才不至于流于空談，使法學(xué)教育在建設(shè)社會(huì)主義法治國家中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用�！弊罡呷嗣穹ㄔ涸洪L肖揚(yáng)在不久前舉行的“中國-澳大利亞百所著名法學(xué)院院長聯(lián)席會(huì)議”作出上述表示。
據(jù)了解，此次會(huì)議是中國與澳大利亞法學(xué)教育界層次最高、規(guī)模最大的一次學(xué)術(shù)盛會(huì)。100多名來自澳大利亞和中國的法學(xué)家參加了此次會(huì)議。會(huì)上，澳大利亞代表魯多克指出：“只有良好的法學(xué)教育，才能夠培養(yǎng)良好的法律人才，才能夠建立強(qiáng)大的法治體制。法學(xué)教育和培養(yǎng)在世界各國正在發(fā)生變化，但這不是一種挑戰(zhàn)，而是一種機(jī)會(huì)。”
“取得外國的先進(jìn)，結(jié)合本國的國情。”在北京市律師協(xié)會(huì)的任麗穎看來，本土教育與國際化都是不能丟棄的。(肖粟菲、萬興亞）
