關(guān)鍵詞：“老板”現(xiàn)象

　　“老師”到“老板”折射著師生關(guān)系功利化

　　記者：現(xiàn)在有的高校中，個別導師名下的研究生人數(shù)動輒幾十名，甚至把學生看作自己花錢雇用在論文流水生產(chǎn)線上的“工人”。針對這種情況，有人形容“導師”變成了“老板”，您如何看待這一現(xiàn)象？

　　白春禮：如今在我國，研究生把自己的導師稱為“老板”已經(jīng)不是新鮮事。假如學生只是跟著別人把“老師”調(diào)侃為“老板”，沒有特別的含意，那也沒什么。但是，這樣的稱謂，往往在其中折射出師生關(guān)系的一些功利化傾向，值得關(guān)注，尤其值得我們這些當導師的來思考。

　　首先，我們需要分析研究生培養(yǎng)過程中的現(xiàn)實問題。研究生是需要跟隨導師在科研實踐中鍛煉成長的，但在實際的指導和培養(yǎng)中，是注重學生的成長，還是注重導師科研項目的完成？學校對導師的考核，往往要強調(diào)課題數(shù)量、項目完成情況、論文發(fā)表情況等任務(wù)；導師要完成這些任務(wù)，是簡單地轉(zhuǎn)嫁給學生，還是首先著眼于學生的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高？在這些問題上往往存在偏差。從本質(zhì)上說，這是一個“育人”為先，還是“用人”為先的問題，也是“老師”和“老板”的差異所在。

　　在現(xiàn)實中，沒有科研課題就很難發(fā)表論文，所以研究生也想盡量找有科研項目的導師；跟隨有科研項目的導師，不僅對完成畢業(yè)論文有利，而且也有利于“助教、助研、助管”津貼的申請。也許有的學生認為，從導師的課題中領(lǐng)取了津貼，老師還決定著學生能否按期畢業(yè)的命運，也就把導師當成了“老板”。

　　顯然，育人是根本，要有育人的社會責任。作為導師，自己就首先要從“老板”的框框里跳出來，一定要明確育人為先的正確導向。不僅要教會學生做學問，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要教會做人�？梢圆⑶姨岢�，把導師承擔的科研項目與學生培養(yǎng)有機結(jié)合起來，但切不可把學生當成“廉價勞動力”。

　　就我們研究生院而言，好幾年前就取消了研究生發(fā)表期刊論文的全院統(tǒng)一量化要求，而是根據(jù)具體學科專業(yè)的實際情況，以及研究課題項目的特點，由研究所和導師提出相應(yīng)的合理要求。近年來，我們研究生院還進一步加強了對相關(guān)工作的引導和梳理，明確糾正了單純追求發(fā)表文章數(shù)量的傾向，還制止了個別導師不符合規(guī)范的做法�？偟膩碇v，我們希望學生的期刊論文發(fā)表，可以作為其科研水平和學術(shù)成果的重要體現(xiàn)方式；但畢業(yè)考核應(yīng)該是德智體全面發(fā)展的衡量，學位授予還是要集中在學位論文質(zhì)量的審定。(記者 雷宇）